日语授受补助动词的特点，柯桥日语培训

我们上节学习了日语“授受关系”，“あげる”，“もらう”以及“くれる”作为独立动词出现，表示物的授受关系，事实上，这三个动词很多时候作为辅助动词来使用。

以下举例说明。

a.木村が王さんに日本語を教えてあげた。

b.木村が私に日本語を教えてくれた。

c.王さんが木村から日本語を教えてもらった。

在这里，“教える”有三种形式，“教えてあげる”，“教えてくれる”，以及“教えてもらう”。

总结起来就是，“～あげる”，“～くれる”，以及“～もらう”。

那么，这三种形式，应该如何来区别？

首先，我们进行思考，这三个辅助动词是否有必要？即便去掉的话，也不影响句意的表达吧？

比如：

a.木村が王さんに日本語を教えた。

b.木村が私に日本語を教えた。

c.王さんが木村から日本語を教わった。

对于学习日语的我们来说，这种表达方式是不是更直白、清晰一些，但是，对日本人来说，这种表达方式太平淡了，让对方感受不到自己的感情。

如果不使用辅助动词的话，日本人会觉得少了些什么。这是为什么呢？

事实上，“授受动词”包含了日本人的“将心比心”，“关怀”，“感同身受”等的情感。接下来我们一一说明。

比如，木村が王さんに日本語を教えてあげた。这句话的主干是"木村が王さんに日本語を教えた”，那么，为啥要用“あげる”呢？我们可以这样理解，木村把“教日语”这种关怀给了王桑。

a.木村が王さんに日本語を教えてあげた。

（木村が王さんに日本語を教えるという思いやりをあげた）

b.木村が私に日本語を教えてくれた。

（木村が私に日本語を教えるという思いやりをくれた）

c.王さんが木村から日本語を教えてもらった。

（王さんが木村から（木村が）日本語を教えるという思いやりをもらった）

是不是觉得很麻烦，很繁琐，但这确实是日本文化的一种反映。我们要知道，日本人自古居住在岛上，而且民族较为单一，生活物资较为匮乏，只能彼此相助，互相帮持才能维系生存，与他人交流时，必然换位思考，常怀感恩之意。

这一点也深受中国文化的影响，在圣德太子颁布的宪法十七条的第一条中，写有“以和为贵”，经过一千多年，这一文化深深体现在日语“授受关系”之中。

这种“思いやり”的表现多体现在和他人相关的行为中，比如：

“悪いけど、ちょっと駅まで送ってってくれない？”

”すみません、ちょっと道を教えていただけませんか”

”先生がわざわざ教えてくださったよ”

”ねえ、明日一緒に買い物に行ってくれない？”

”いいよ、行ってあげるよ”

对于学习日语的小伙伴们，有时候掌握授受动词的使用不是很熟练，更喜欢直来直去的感觉，比方说，感谢父母的养育之恩，我们可能出口而出，“私を生んで、ありがとう”，但实际日本人会说，“私を生んでくれて、ありがとう”。使用辅助动词后，句子一下子丰富起来。